初二物理《科学探究：物质的密度》微课精讲+知识点+课件教案习题
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视频教学：
知识点：
密度：
1、定义：物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
2、公式： （ ρ：密度 ；m：质量 ：V ：体积 ）
3、单位：
国际单位制：
主单位：kg/m3， （ 读作：千克每立方米）
常用单位：g/cm3。（读作：克每立方厘米）
单位换算：1 g/cm3= 1000 kg/m3
（说明：两个单位比较：g/cm3单位大）
物理意义：
水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，
它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。
4、理解密度公式：
⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m与 V成正比；物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。
⑵质量相同的不同物质，密度ρ与体积成反比；体积相同的不同物质密度ρ与质量成正比。
5、密度图象：
二、 测量物质的密度：
常规法测物体的密度
1、测量盐水密度的实验步骤中：器材：天平、砝码、量筒、烧杯、盐水
A．往烧杯倒入适量的盐水，用天平测出杯和盐水的总质量m1
B、把烧杯中的一半的盐水倒入量筒中，用天平测出杯和剩下盐水的质量为m2
C．读出量筒中盐水的体积V
D．用公式ρ=m/V求出盐水的密度ρ=
2、测量石块密度的实验步骤中
器材：天平、砝码、量筒、水、石块、细线
A．用天平测出石块的质量为m
B、往量筒里倒入适量的水，记住此时读数为V1
C、让石块完全浸没在量筒的水中，读出量筒中水的体积V2
D、用公式ρ=m/V求出盐水的密度ρ=
3、测定密度小于水的一大块石蜡的密度。
器材有：小天平、砝码、量筒、水、金属块、细线。（也可以用大头针）
A、用量筒测出石蜡的质量为m
B、在量筒中加入适量的水，让金属块浸没在水中，记下体积为V1C、把金属块与石蜡用细线捆绑在一起，完全浸没在水中，用量筒测出
总体积为V2D、被测石蜡的密度ρ=
4、测量牛奶的密度 器材：天平、空瓶、水、牛奶
A．用天平测出空瓶的质量为m0
B、往空瓶倒满水，用天平测出瓶和水的总质量m1
C、把水全部倒掉，再把牛奶装满空瓶，用天平测出瓶和牛奶的质量为m2
D．用公式ρ=m/V求出 牛奶的密度ρ=
5、判断球体是否空心的方法
①：用物体质量÷物体体积，将计算出的平均密度和材料的密度相比较，相同是实心，不相同是空心
②：用材料的密度×物体的体积，将计算出的实心球的质量和物体的质量比较，相同是实心，不相同是空心
③：用物体的质量÷材料的密度，将计算出的实心球的体积和物体的体积比较，相同是实心，不相同是空心
重点知识：
一、密度的实验
我们取大小不同的外形规则的的两个铁块，然后分别用天平称出两个铁块的质量，用刻度尺分别测出其体积，并计算出大小两个铁块质量和体积的比值。将这些数据填入绘制的表格中：
我们对上面的实验数据进行分析，看看能得出什么规律?
同种物质质量和体积的比值是相同的。
分析与与论证：学生分组讨论，引导学生思考单位体积的木块、铁块的质量的关系?
对实验表格的数据进行处理得出
单位何体积木块的质量是相同的。
单位体积铁块的质量是相同的。
单位体积木块和铁块的质量是不同的。
二、密度的概念
不同物质在体积相同时，质量是不同的。不同种物质质量和体积的比值是不同的.同种物质质量和体积的比值是相同的。在物理学中为了表示物质的上述特性，将某种物质单位单位体积的质量，叫做这种物质的密度。
三、密度公式与密度单位
密度=质量/体积
课后练习
1.密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般______，同种物质在一定的状态下密度是定值，它不随质量的大小或体积大小的改变而________。
2.一杯盐水，用掉一半，剩下的半杯盐水()
A.其密度减半，质量减半
B.其质量减半，密度不变
C.其体积减半，密度也减半
D.其质量、体积、密度均减半
3.下列说法中错误的是()
A.对于给定的一种物质，它的质量和体积成正比
B.物质的密度和质量成正比，与体积成反比
C.质量相同的不同物体，它的体积与密度成正比
D.体积一定的不同物体，它的质量与密度成正比
4.有一块金属，质量为237g，体积是30cm3，这块金属的密度是 _____kg/m3，这种金属是 。
若将这块金属切成两半，则其中一半的密度是 __ kg/m3。
5.单位换算：
(1)30ml= cm3 = m3
(2)5.5g/cm3 = kg/m3
(3)7.9×103kg/m3 = g/cm3
精品课件：
教案：
一、教学目标：
1．知识目标：
理解密度的定义和公式，能用密度概念和公式进行简单的计算和判断问题，知道只有在相同体积下，才能用质量特征判断不同的物质。
2．能力目标：
通过动手做实验、对实验数据的分析、归纳和密度定义的建立、公式的运用，培养学生的理解、推理、分析综合、实验和应用教学处理物理问题的能力。
3．情感目标：
教学过程与实验相联系，让学生感受科学就在身边，培养学生实事求是、勇于探索的科学精神，养成善于交流合作的良好习惯。
二、教学重难点：
１．重点：学生通过实验探究得出物质质量、体积与密度间的关系。
２．难点：在实验探究的基础上，理解密度是物质的一种特性。
三、教具：
棉花、牛奶、菜油、水、酒精、煤油、盐水；铜、铁、铝、泡沫、木块、钢球、玻璃球、天平、量筒、刻度尺、烧杯等。
四、教学方法：
启发式、讨论式、实验观察与讲授相结合。
五、教学过程：
（一）、引入新课：
前面学习了有关长度、体积、质量的知识，知道应该怎样正确使用刻度尺、量杯、天平这些测量工具进行测量，今天我们就要运用这些知识去完成一次科学探索，学习第三节探究物质的一种特性——密度。
（二）、进行新课
1．联系生活，情景铺垫：
请看：老师带来的这几件实物，
出示第一组物质：两个体积相等，被染成白色的正方形实心铁块和木块。
提出问题：它们外形上有什么特点？猜想它们的质量相等吗？
演示：把实物分别放在天平两盘上，天平不平衡。
学生观察物质，找出共同点——体积相同；观察演示实验，得出结论：质量不同。
提出问题：体积相同的物质为什么质量不同？带着这个疑问，我们再看一组实验。
出示第二组物质：质量相同的，体积不同的铁块和木块
演示：将铁块和木块放在天平左右盘上。
提出问题：你观察到了什么现象，发现了这两样物质有什么相同点和不同点？
学生观察演示实验，回答：质量相同，体积不相同。
提问：你们在生活中见到过这两类现象吗？举例说明
2．提出问题，大胆猜想：
提出问题：①为什么质量相同时，体积不一定相同？
②为什么体积相同时，质量不一定相同？
③出现两种现象的原因是什么？
鼓励学生大胆猜想，对于学生不合理的猜想，不应全盘否定，应肯定其中合理的部分。
引导：看来同学们的疑问集中在两种现象产生的原因上？就请大家先猜想，出现两种现象的原因是什么？
引导：由同学们的分析可见，产生这种现象的原因并非仅取决于物质的质量或物质的体积，那么物质的质量和体积之间是否存在着一定的关系，如果有，是什么关系呢？下面我们就通过实验探究一起来寻找答案。
实验探究：物质的质量与体积的关系
学生猜想与假设：
①可能与材料有关； ②可能与物体硬度有关； ③ 可能与质量有关；
④可能与体积有关； ⑤可能与质量和体积的比值有关。
3．小组讨论，设计方案：
引导：怎么做实验？选哪些物质作探究对象？测哪些量？怎么设计记录表格？
启发：可以着重讨论下面几个方面的问题：①每个小组实验结果如果既要同种物质间进行比较又要不同种物质间进行比较至少做几次实验？②需要哪些测量工具？实验过程注意哪些问题？③实验数据出现误差怎么办？怎样合理的处理实验数据？
巡视：指导小组讨论，发现问题和优点。
学生四人为1个小组讨论实验方案，设计实验表格，推荐组员参与全班交流。
4．分组实验，探究规律：
对实验过程中出现的误差不应回避，通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
组织学生进行实验探究：①水、酒精、煤油、盐水；铜、铁、铝、泡沫、塑料、木块、钢球，玻璃球等物质作为探究对象；②选取天平、量筒、刻度尺、烧杯等作为探究工具；③提供探究的记录的参考表格如课本P121所示；④对学生的实验过程给予指导和帮助；⑤对学生数据收集和分析方法给予指导。
学生自主选器材，自己动手做实验。
① 各小组任选两种物质进行实验；
② 相互协作，合理分工；
③ 实验测量，填写数据。
计算数据，分析、讨论数据间的关系，得出初步结论。
5．交流归纳，得出结论：
引导学生对数据进行分析，强调尊重事实，在误差范围内寻找物理规律。
在对多个小组实验分析基础上，由学生总结得出结论。
实验结论：同一种物质的质量与体积的比值是一个常数。物质不同，质量与体积的比值不同。
通过对不同小组提供的实验数据信息进行分析比较，发现共同的特点，归纳得出结论。
6．揭示规律，给出概念：
让学生体会由特殊到一般，由现象到本质的研究方法。教师指出：今天的结论是通过同学们的共同努力得到的，其实要得到一个正确的物理规律，今天的实验还远远不够。任何一个物理规律都是科学家通过大量的实验，并对实验结果进行分析总结得出的。这种从特殊到一般的认识过程，是物理学的科学研究方法。
在物理学中用密度来表示物质的这种特性。
① 某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
② 密度的计算公式：ρ＝m/V
③ 密度的单位及换算： kg/m3 、 g/cm3 。
7．观察图表，归纳理解：
请观察密度表，看看它给我们提供了哪些重要信息，通过观察比较，找出带规律性的知识进行交流。
强调几点：①科学工作者精确测出的这些密度值以后是可以直接查表应用的; ②水的密度应该记住; ③应知道密度值表示的物理意义。如水的密度是1.0×103 kg/m3，物理意义是什么？
学生观察密度表后进行交流，解决以下问题。
①固体、液体、气体中密度最大的、最小的各是什么物质？②固体、液体、气体中密度值一般相差的数量级是多少？③密度相同的物质有哪些？ ④密度表中采用的单位是哪个？⑤密度表中对温度和压强作了限定是什么意思？
8．联系实际，应用知识：
我们学习知识的目的是为了更好地为我们的生产、生活服务。
问题：①旅游带回的纪念金币、银项链等如何鉴别真伪？②一捆已知质量及横截面积的铝线，如何利用密度表计算这捆铝线的长度？③矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，它的碑心石是一块巨大的花岗岩，碑身高37.94m，由413块花岗岩石块砌成，在长14.7m、宽2.9m、厚1m的碑心石上刻着“人民英雄永垂不朽”。怎样知道它的质量？
例题：一块金属质量是1.97t，体积是0.25m3，这块金属的密度是多大？是什么金属？
(三)、 小结本节知识点：
1．介绍对密度这一个问题进行科学探究的全过程，让学生熟悉科学探究的几个主要环节。
2．认识密度是物质的一种特性。
3．明确密度的计算公式和单位的由来及其意义。
练习：
1.对于密度公式ρ= 理解，下列说法正确的是（ ）
A. 密度ρ与物体的质量m成正比 B. 密度ρ与物体的体积v成正比C. 密度ρ与物体的质量m和体积v都有关D. 密度是物质本身的一种特性，与物体的质量m和体积v都无关
2.目前世界上最轻的一类物质“碳海绵”比同体积的普通海绵轻得多，“轻”说明“碳海绵”( )
A．密度小 B．体积小
C．硬度小 D．弹性小
3.一瓶矿泉水被小华喝了一半，则剩下部分水的密度将( )
A．变大 B．变小 C．不变 D．无法确定
4.质量是27 g的铝块，体积是10 cm3，则铝块的密度是 g/cm3，将这个铝块削去一半，剩余铝块的密度 (填“变大”“不变”或“变小”)．
5.一支粗细均匀的蜡烛，燃烧掉一半，剩下的半支与原来的相比( )
A．质量不变，体积不变，密度不变 B．质量变小，体积变小，密度变小
C．质量不变，体积变小，密度变大 D．质量变小，体积变小，密度不变
6.如图所示，桌面上放有三个相同的玻璃杯，分别装有质量相同的三种液体甲、乙、丙，则这三种液体的密度从大到小的顺序为( )
A．丙，甲，乙 B．甲，丙，乙
C．甲，乙，丙 D．丙，乙，甲
7.如图所示，能正确反映同种物质的质量与体积关系的是（ ）
8.水是一种资源，也是一种能源．古代劳动人民巧妙地利用水来开山采石；冬季，在白天给石头打一个洞，再往洞里灌满水并封实，待晚上降温，水结冰后石头就裂开了(冰的密度比水的小)．下列有关说法正确的是( )
A．石头裂开后密度减小 B．石头裂开后密度增大
C．该方法利用水结冰后质量变大，体积增大的原理使石头裂开
D．该方法利用水结冰后质量不变，体积增大的原理使石头裂开
考点2.密度的计算
1.一块体积是200 cm3的金属块，质量为540 g，把它切掉4后，余下部分金属的密度是( )
A．2.7×103 kg/cm3 B．2.7 g/cm3
C．1.8 kg/m3 D．4.05×103 g/m3
2.体积为2 dm3木块的质量是1.2 kg，这种木材的密度为 kg/m3，合 g/cm3.[来
3.6月4日的《南海日报》报道：“今年‘荔枝王’重2两2”，即单颗荔枝的质量达到110 g．110 g＝ kg.若这颗荔枝的体积是1×10－4 m3，则它的密度是 kg/m3.
4.瓶身标有“500 mL”字样的一瓶矿泉水的质量约为( )
A．0.05千克 B．0.5千克 C．5千克 D．50千克
5.我国研制出的一种被称为“全碳气凝胶”的固态材料，是迄今为止世界上最轻的材料，密度仅为0.16 mg/cm3，如图为一块100 cm3的“全碳气凝胶”放在一朵花上，该“气凝胶”的质量为 g.
6.如图所示是甲和乙两种物质的质量与体积的关系图象，下列说法不正确的是（ ）
A．甲物质的密度是乙物质的2倍
B．体积为2cm3的乙物质的质量为20g
C．质量为15g的甲物质的体积为1.5cm3
D．当甲和乙两物质的质量相同时，乙物质的体积较大
7.甲、乙两个实心球的质量之比为3：1、体积之比为1：3，则它们的密度
之比为（ ）
A．1：1 B．2：3 C．1：9 D．9：1
8.一间15 m2的卧室内空气的质量相当于下列哪个物体的质量(ρ空气＝1.29 kg/m3)( )
A．一支粉笔 B．一瓶矿泉水 C．一名中学生 D．一辆轿车
9.天平测得空瓶子的质量是0.2kg，盛满水后的总质量是1.2kg，若用这个瓶子盛满某种液体，液体和瓶子的总质量是13.8kg． （1）求空瓶子的容积； （2）求这种液体的密度．
10.体积为2×10－3 m3的水结成冰，已知冰的密度为0.9×103 kg/m3，水的密度为1.0×103 kg/m3，求冰的体积V冰．
11.有一节运油车内装了30 m3的石油，从车中取出30 mL的石油，称得质量为24.6 g，问：
(1)这种石油的密度是多少？ (2)这节油车所装的石油质量是多少？
12体积是30cm3的铜球，质量是89g，求：（1）此球是空心还是实心？（2）若是空心的，空心体积是多大？
（3）若将空心部分铸满铝，这个球的质量是多少？（ρ铜=8.9×103kg/m3 ， ρ铝=2.7×103kg/m3）
教学设计2
【教学目标】
（1）通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系初步体验用控制变量法研究物理问题。
（2）理解密度的概念、公式和单位,尝试用密度知识解决简单的问题。
（3）会查密度表，知道水的密度。
（4）通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理 知识解决日常社生活的实际问题的良好品质。
【重点、难点】
重点: (1) 理解密度的概念,知道水的密度和物理意义。
(2) 运用公式进行简单的计算,会公式变形和单位换算。
难点: (1) 控制变量法的应用。
(2) 灵活运用密度计算公式,将密度知识运用到解决实际问题中。
【教学过程】
一、引入新课
在现实生活中，如根据颜色辨别红色墨水和水，根据气味辨别水和酒精。此中颜色和气味是物体所具有的特性，可以区分鉴别不同物质。
但有时仅根据物质的形态、颜色、气味和外部特征，很难鉴别不同物质，需要找出物质的其他特征。
二、演示实验（密度概念的建立）
49页图2-17
‚测水、铝、铁的质量、体积数据如下：
分析实验数据可得：
1.对同一种物质，质量跟它的体积成正比，即两块铁的体积是一块铁的体积的2倍；二块铁的质量是一块铁质量的2倍；两块铁和一块铁的质量和体积的比值是一定的；
2.对不同物质,体积相同时,它们的质量不等,即它们的m/v值不同；
3.质量跟体积的比值等于单位体积的质量，不同种类物质单位体积的质量一般不同，可见单位体积的质量反映了物体的特性。
三、密度
1.密度的定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度；
2.密度的公式：
变形公式为：_____ ______
3.密度的单位
密度的单位四由质量单位和体积单位组成；
在国际单位中，密度的单位是：千克/米3，符号：kg/m3，读作：千克每立方米；常用单位：克/厘米3，符号：g/cm3。
4.密度单位之间的换算
1.0×103kg/m3=_________g/cm3
8.9×103kg/m3=_________g/cm3
ρ金=19.3g/cm3=_________kg/m3；
5.物理意义：铝的密度2.7×103kg/m3物理意义：体积是1米3的铝的质量是2.7×103千克。
铜的密度为8.9×103kg/m3，它表示的物理意义是_____________；将它截去一半，剩余的密度是______；如果再截0.5千克，则密度为_______________。
6.查看、分析密度表
找出表中密度最大的固体、液体和气体。
‚有没有密度相同的物质？有哪些？
ƒ冰的密度与水的相同吗？为什么？
例1辨析：
a、物质的密度跟它的质量成正比；
b、物质的密度跟它的体积成正比；
c、物质的质量跟它的体积成正比；
d、物质的密度跟它的质量、体积无关。
例2 52页
例3 ：一油壶的容积为5 L，可以装满密度为0.9x103 kg/m3的油多少千克？
四、小结
五、布置作业
六、教学反思：
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