新网师小学数学教学研究中心培训课程标准
▎总目标：
基于小学数学教师教育教学实践与专业发展的需要，以新课程标准为指导，通过主题式、问题解决式培训，提高课程研发、课堂教学和教研能力，提升学员教育教学水平，发展教师专业能力，建设网络学习共同体，提升教育教学实践能力。
▎具体目标：
1.理解新课程标准的基本理念、课程目标、核心概念。
2.整体把握小学数学课程内容的主线，掌握小学数学课程教学的前沿性知识、方法性知识、关联性知识，提升数学素养。
3.系统了解关于学生的知识、教育教学知识，提高新课程理念下小学数学的教学设计、教学实施、教学评价、信息技术应用等能力。
4.能针对教育教学中的基本问题开展教学研究，提出解决问题的策略和方法。
本课程从专业知识、专业能力两个内容维度，共设计5个课程模块、18项课程专题、48课时的学习内容。
维度 | 模块 | 专题 | 学时 | 内容要点 |
专业知识 | 学科知识 | 解读《义务教育数学课程标准（2022 年版） | 4 | 数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域的变化与改革 |
数学基本思想分析 | 6 | 抽象、推理、模型的内涵，案例分析 | ||
数学活动经验分析 | 6 | 数学活动经验的内涵，已有研究成果，案例分析 | ||
整体把握“数的认识与数的运算” | 6 | 提炼主线，主线分析，案例研讨（整数、分数、小数、估算、运算定律、数量关系、解决问题、从算术思维到代数思维的过渡） | ||
整体把握“图形与几何” | 6 | 提炼主线，主线分析，案例研讨（图形的认识与测量、图形的运动与位置） | ||
整体把握“统计与概率” | 6 | 提炼主线，主线分析，案例研讨（培养学生数据分析观念、从平均数到百分数） | ||
整体把握“综合与实践” | 6 | 提炼主线，主线分析，案例研讨（跨学科的实践活动设计等） | ||
小学数学教学中数学文化的融合 | 6 | 与小学数学内容有关的专题，如发展历程、数学家的故事等 | ||
专业能力 | 教学设计 | 教学设计中课程目标的整体体现 | 4 | 策略研讨，案例分析 |
教学设计中学生主体地位的体现 | 4 | 策略研讨，案例分析 | ||
基于核心概念的大单元教学设计 | 8 | 聚焦教材自然单元的核心概念，设计依据核心概念统领自然单元的课例；聚焦基于内容结构化的大单元的核心概念，设计大单元的课例 | ||
教学实施 | 激发学生的学习兴趣和自信心——课例研讨 | 4 | 兴趣与自信心成因，策略研讨，案例分析 | |
激发学生的数学思考——课例研讨 | 4 | “三会”在教学实践中的落实，策略研讨，案例分析 | ||
培养学生发现和提出问题——课例研讨 | 4 | “三会”在教学实践中的落实，策略研讨，案例分析 | ||
培养学生的数学表达——课例研讨 | 4 | “三会”在教学实践中的落实，策略研讨，案例分析 | ||
“教学评”一体化是什么、为什么、怎么做 | 6 | “教学评”一体化内涵、特征、实施要点，案例分析 | ||
作业设计 | “双减”背景下的作业设计策略 | 4 | 策略研讨，案例分析 | |
数学拓展 | 指向核心概念与关键能力的小学数学拓展课程的设计与实施 | 8 | 课例分析，了解数学拓展课激趣、孕思、启智等功能。 |
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编辑：杨茜
审核：李勇 孙国香
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