教学设计

分苹果。(教材第2、第3页)

1.经历“分苹果”的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

2.在分苹果的活动中,学会用竖式计算除法,掌握除法竖式的书写格式。

3.让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的密切联系,并从中体会到探究的乐趣。

重点:掌握用竖式计算除法的方法。

难点:理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。

师:同学们,观察这幅情景图,说一说你们从图中知道了些什么?(出示课件:教材第2页情景图)

生:有18个苹果,小朋友们正在商量着分苹果。

师:根据图上的信息,提出与除法有关的数学问题。

学生可能会说:

•每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?

•把18个苹果平均分给2个人,每人分几个?

……

给学生足够的时间和机会说一说自己的想法,教师从中提炼与本课相关的有价值的数学问题并板书。

【设计意图:由学生感兴趣的看图活动引入新课,从学生的问题中提炼与本课教学相关的问题,激发学生探究的兴趣。】

师:每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?你想怎么解决这个问题?把你的想法告诉大家好吗?

学生可能会说:

•我想1盘放6个苹果,2盘就可以放12个苹果,那么3盘就可以放18个苹果,所以放了3盘。

•我是通过观察直尺知道的,先找到直尺上18的位置,然后从18开始往前数,每数6个,就用箭头表示出来,这样有几个6就可以放几盘,最后数出了3个6,也就是放了3盘。

•我们还可以根据乘法口诀进行计算,其实这个问题就是求18里面有几个6,用除法计算,算式是18÷6,因为乘法口诀是“三六十八”,所以商是3。

……

学生的想法可能多种多样,只要是合理的教师就要给予肯定。

师:同学们,你们知道吗?除法还可以用竖式表示呢!大家认真看老师是怎样写的。(边讲解边板书)　

十位    个位

每盘放6个…… 　　3

6   

　1　8

　1　8

　　 0……放了3盘

……要分的18个苹果

……3和6的乘积

……正好分完没有剩余

　　师:如果要把18个苹果平均分给2个人,每人分到几个苹果呢?你能这样列竖式计算吗?试一试。

学生尝试完成除法竖式的计算,教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。

师:请同学们打开教材第2页,完成最下面的两道练习题。

学生自主计算,教师巡视,指导个别学习有困难的学生,最后交流订正。

【设计意图:结合具体问题引导学生理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义,在此基础上促使学生学会用竖式计算除法。】

师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!

【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】

课堂作业新设计

A类:

竖式略　577998797

B类:

20÷4=5(个)

教材习题

第3页“练一练”

1. 答案不唯一。12根烟花平均分给3个小伙伴,每人分到几根?12÷3=4(根)

2. 圈一圈略　(1)624÷4=6(支)(竖式略)

(2)636÷6=6(束)(竖式略)

3. 28 984669

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