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苏教版二年级数学下册4.4《认识万以内的数》微课视频+练习

点蓝字关注我→ 绿色学习站 2021-08-08

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课后作业

1.在数位顺序表中,从右边起第(   )位是万位,第(   )位是千位,第(   )位是十位,第一位是(    )位。

2.接着写数。

3700、3800、3900、(     )、(     )、(     )。

157、158、(     )、(     )、(     )。 

3. 从0、8、3、1中选出四个数字组成不同的四位数,其中最大的数是(       ),最小的数是(        )。


 

1.4    3    2    个

2. 4000      4100      4200

   159      160      161

3. 8310      103


教学设计

认识万以内的数。(教材第38~41页)

1.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系,掌握数位顺序表。

2.知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。

3.通过具体实例,让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。

重点:万以内数的组成和数位的意义。

难点:发展学生的数感。

课件、算盘和小方块等。

师:同学们,老师请大家先欣赏一张图片,说说从中你知道了什么?(课件出示:教材第38页情景图)

生:我知道了图中的体育馆很大,这座体育馆大约能坐七千人。

师:你们发现了什么?这个数和以往我们接触的数有什么不同?

生:这个数比较大,超过了1000,但是最高位是千位,读法和前面学过的千以内数的读法是相同的。

师:的确如此,这个数的最高位是千位,读法与千以内数的读法相同。在我们的生活中比较大的数目大量存在着。今天我们就一起走近大数——万以内数的认识。

【设计意图:借助旧知识引入新知识,既降低教学难度,又促使学生进一步体会读数、写数的方法】

1.教学例5。

师:7个一千是多少?在算盘上表示出来。你会写一写,读一读吗?

生:7个一千是七千。在算盘上表示就是在千位上拨1个上珠和2个下珠,其余数位上都是0,不用拨珠,写作7000。

师:先照样子在算盘上拨一拨,再写一写、读一读。(课件出示:教材第38页表示7253的算盘图)

学生尝试拨珠表示数,并交流读法、写法,教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的想法告诉大家?

生:千位上是7表示7个千,百位上是2表示2个百,十位上是5表示5个十,个位上是3表示3个一,合起来是七千二百五十三,写作7253。

师:谁能完成下面的填空?(课件出示:教材第38页“试一试”)

生1:这个数由6个千、3个百和5个十组成,是6350。

生2:这个数由2个千和7个百组成,是2700。

2.教学例6。

师:接下来我们一起做一个小游戏,在算盘上一边拨珠一边数,以小组为单位选出小组内最棒的,代表你们小组来参加比赛,好吗?看要求。(课件出示:教材第39页例6题)

学生在小组内拨珠数数,教师巡视了解情况。

组织小组代表进行比赛,看谁做得又快又好。

师:九千九百九十九再添上1是多少呢?

生:九千九百九十九添上1是一万。(如果学生答不出来,教师可作为参与者引导学生)

师:现在大家一起数数,一千一千地数,从一千数到一万。老师帮你们摆小方块。

师生合作数数。

师:经过刚才的数数,你发现了什么?

生:10个一千是一万。

师:在数位顺序表中,从右边起,第几位是万位?填完整教材第39页的数位顺序表。

学生填写数位顺序表,教师巡视了解情况。

【设计意图:通过活动学习,帮助学生掌握万以内数的读写和组成,同时培养学生的推理、分析能力和知识迁移能力】

师:通过今天的学习,你知道了什么?

【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】


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