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电子课本

课后作业

教学设计

教材第56～59页，解决问题。

u     教学提示

学生已经掌握了两位数加减一位数的算法，本节课在此基础，学习学会运用所学知识解决问题的能力。

u    教学目标

1、运用所学知识解决生活中的问题。

2、体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。

u    重点、难点

重点 能运用所学知识解决生活中的问题，感受数学知识在生活中无处不在。

难点运用所学知识解决生活中的问题，体验数学知识与生活的密切联系。

u    教学准备

教师准备：实物投影仪；多媒体课件。

学生准备：练习本。

u    教学过程

一、            导入新课

情境图导入新课：

师：多媒体播放动画：小兔拔萝卜。

师：引导学生观察情境图，了解图中的数学信息

生：拔了15个红萝卜

生：拔了8个胡萝卜

生：拔了7个白萝卜

师：同学们观察到的数学信息很全面。

设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己了解到了哪些数学信息，借此了解学生对读图，把握数学信息的能力。

二、探究新知

解决问题1、

师：问题1、拔的红萝卜比胡萝卜多几个？

师：问谁比谁多，应该用加法还是减法计算？

生：用减法计算。

师：谁来列出算式？

生:15－8=7（个）

师：用红萝卜的个数减去胡萝卜的个数就是红萝卜比胡萝卜多几个。

师：问题2、谁来尝试列出这个问题的算式？

生：自主完成

生：交流结果

明确：15－7=8（个）

设计意图：引导学生从图中获取信息，并根据问题情境，选择有价值的信息解决问题。

解决问题2、情境图妈妈和儿子的年龄

师：谁来说说图中的信息？

生：妈妈今年32岁，儿子几年7岁，

师：问题是，妈妈比儿子大几岁？

生：用减法计算

师：算式是，32－7

生：32－7=25（岁）

师:这个问题还可以怎样问呢？

生：小组合作探究

生：交流

明确：儿子比妈妈小几岁？

总结：同一个问题可以有不同的问法，可以使妈妈比儿子大几岁，也可以是儿子比妈妈小几岁？

设计意图：引导学生明白同一个问题的不同提法。

三、课堂小结

通过今天这节课的学习，我们将前面学习的计算方法运用到了解决实际问题中去，大家明白了数学和我们息息相关，生活中处处有数学。还有什么疑问请及时和大家交流。

设计意图：解决问题是学生学习的重难点，通过学生小组内的交流解决了本节课中遇到的困难，发挥了学生团结协作的能力。

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