新人教版一年级数学上册5.9《解决问题（减法）》微课视频辅导|课后练习
同步练习
参考答案
教学设计
一、学习目标
（一）学习内容
教科书第 47 页例题、“做一做”以及练习十第 1 、 4 题。教材例题中的情境图配以大括号和问号，呈现了一个简单的求剩余的数学问题，意在让学生再次经历运用所学数学知识解决问题的一般过程，体会解决问题的基本步骤、掌握基本方法。“做一做”和练习十第 1 、 4 题通过展示不同的问题情境帮助学生梳理情境中的信息和问题，从而在弄清图意的基础上正确地解决问题。
（二）核心能力
解决问题属于“数与代数”领域中“数的运算”这部分的内容，本节课主要借助情境图呈现了一个简单求剩余的数学问题，意在使学生再次经历用数学知识解决问题的一般过程，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
（三）学习目标
1. 通过观察主题图，能用自己的话完整表达图意，理解减法的含义。
2. 通过和加法的对比，了解问号是大括号上面一部分时所表示的含义。
（四）学习重点
能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。
（五）学习难点
提高学生解决问题的能力。
（六）配套资源
实施资源：《解决问题（减法）》教学课件、《解决问题（减法）》课时作业。
二、学习设计
（一）课前设计
用自己的话完整地表达图意（两条信息和一个问题），并列式计算。
（二）课堂设计
1. 复习旧知
思考 1 ：你能说出这幅图的意思吗？怎么列式？为什么？
【设计意图：巩固利用 7 的加法来解决问题的一般步骤，帮助学生明确大括号和问号的含义。】
2. 新知探究
（课件出示主题图）
（ 1 ）图里有什么？
思考 2 ，仔细观察，图里有什么？。
学生观察汇报：有 7 只青蛙，跳走了 2 只。
思考 3 ：你知道这里的大括号表示什么吗？“？只”又表示什么？
学生汇报：大括号表示一共有 7 只青蛙，“？只”表示还剩几只青蛙。
思考 4 ：谁能完整地说一说图的意思？
（ 2 ）怎样解答？
思考 5 ：要求剩几只该怎样计算，你是怎么想的？
学生汇报列式，教师板书： 7 － 2 ＝ 5 （只）
6~10各数,教材都是按照数数→认识数字→数的顺序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字→数的组成的顺序来安排的。这样安排,一方面反映了数的概念的内涵,另一方面也体现了教材对学生认识数的逻辑顺序的考虑。教学时要注意做好两项工作:一是引导学生有步骤地逐一认识,理解数的概念的内涵,让他们感受到数的含义。二是采取切实有效的措施(如创设适当的情境把学习过程变成一种活动过程等),引导学生积极主动地参与数的概念的学习活动,让他们全面感受数的概念的形成过程。