受清华大学教学研究与培训中心委派，何继江于9月6-9日给清华大学2016年度新开课教师开设协作式学习课程设计工作坊。本期工作坊共3天半时间，6号为课程讲授，并布置小组任务，要求结合一位教师的课程，撰写体现协作式学习理念的教学设计表，7，8号是参训教师分组研讨，完成课程设计方案，9号上午是小组作业汇报暨研讨会。6号的课程讲授中除了讲授建构主义和协作式学习的基本理论，介绍了往年课程中参训教师的作业，还串讲了案例课——《论语导读》和《泊船瓜洲赏析》。 

本期工作坊有15位教师参训，来自精仪系、工物系、机械系、化学系、生命学院等院系。三个小组最后提交的作业分别为《量子计量原理及应用》、《基因线路设计、分析与控制》、《基因组学和表观基因组学》。三个组的课程设计方案都很好地融汇了6号课程所讲的协作式学习的方法，体现了清华教师超强的研究能力 。主持这个工作坊，也是我向老师们学习最前沿科学进展的机会，从协作式教学的理念来看，师生互动，教学相长是必须的。

教学研究与培训中心宋文晶老师全程参加了培训，并鼓励参训老师尽快把所学的方法运用到课程教学中去。

今年是第4次给清华大学教师开设这个工作坊，感谢教学研究与培训中心领导对我的信任和鼓励。

能有这样一门课程，要特别感谢北京大学教育学院陈向明教授、汪琼教授，清华大学教育研究院史静寰教授。课程设计的框架是从陈向明老师课上学的，《泊船瓜洲赏析》是在陈老师课上的一次作业。在史静寰老师课堂上研读“new production of knowledge”深远地影响了我的教育哲学观的形成。汪琼老师翻译的《教学系统化设计》这些年来我反复阅读。也非常感谢李虹教授、陈洪捷教授、吴峰教授，通过旁听他们的课程中，我扩展了对教育学理论的认识，丰富了我对教育的理解。

所有的学科的发展都离不开教育，都需要教学创新，能源互联网也不例外。这一年来，我在各种论坛和培训班讲授能源互联网课程，积累了一些课件，有计划开发成网络课程，以便于传播知识，团结更多人共同建设能源互联网，推进能源革命。这个工程也挺浩大，有没有专家愿意参与？如有学生愿意助教，也非常欢迎。

以下为有关协作式学习的部分课件PPT。

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