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课后作业

教学设计

教材30～31页认识东北、西北、东南、西南

◆  教学目标

知识与技能：知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。

过程与方法：结合具体事例，经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。

情感态度与价值观：了解指南针的图，知道它是我国祖先在两千年前发明的，激发学生学习数学的热情和民族自豪感。

◆  重、难点

重点：认识东北、西北、东南、西南四个方向。

难点：能在平面示意图和实际情景中辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

◆  教学准备

教具准备：课件 指南针

学具准备：课件 指南针

◆  教学过程

 一、新课导入

师：同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？

师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）

师：教室的东、西、南、北面墙壁上分别有什么？(东面有黑板，西面有板报……)

师：回想一下，学校的东、南、西、北四个方向分别有哪些建筑物？（东面大门，北面教学楼……）

师：“四面八方”中的“四面”我们已经掌握了，今天我们探究的内容是“八方”。

设计意图：通过师生的交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，其目的是先激活学生已有的知识，也为学生学习新的知识作好充分的准备。

二、探究新知

1.认识八个方向

（1）、播放关于指南针的资料，让学生了解指南针的特征和用途。

（2）、出示指南针，让学生认识指南针以及上面的八个方向，并从指南针上抽出八个方向的示意图。

（3）提出问题：八个方向的位置和名称有什么关系？

    ①学生认真观察示意图，先同桌说说，再全班交流，加深了解八个方向的位置和名称。

在西和北之间是西北方向；在东和北之间是东北方向：在西和南之间是西南方向；在东和南之间的方向是东南方向。

   （ 师介绍：一般情况下，说东北、东南时，把“东”放在前面，而不说“北东”或“南东”；说西北、西南时，把“西”放在前面。）

   ②理解位置的相对性。

   继续观察，教师提问，八个方向中，哪些方向是相对的。同桌交流，指名回答，教师用不同颜色的粉笔板书。

设计意图：借助指南针认识八个方向，帮助学生用准确的语言进行描述，同时能让学生发现一些规律，形成一定的方位感。                

2、解决问题

①、出示动物园示意图，让学生做整体观察，说说动物园中有哪些动物场馆。

②、教师介绍示意图上的箭头和“北”的意思。让学生根据“北”的方向，在书上把另外七个方向标出来。同桌交流标出的结果，教师巡视并做必要的指导。

③、先让学生说一说动物园大门向哪个方向开，然后根据标出的方向，交流各动物场馆分别在花坛的什么方向，给学生充分交流、描述的机会。

④、提出：各动物场馆分别在熊猫馆的什么方向？让学生用方向词描述。然后鼓励学生以其它场馆为观测点，描述各动物场馆的方向。

设计意图：通过出示动物园示意图，让学生回答各个动物场馆分别在花坛的什么方向，以及任选一个场馆作为中心观察点，让学生说出其它场馆在什么方向。既拓宽了学生的思维空间，又让学生主动参与发现由于参照物的不同，方向也随着发生改变。在这一环节的教学活动中，教师始终面向全体学生，给学生足够的时间和空间，让学生充分展开活动，通过学生独立探索、同桌合作交流等多种途径，体验方向的改变是和参照物有关的，较好地体现了新课程的理念。

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