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苏教版四年级数学下册6.4《简便计算》微课视频辅导+练习

点右边关注我→ 绿色圃四年级资源 2021-08-08

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课后作业

1.用简便方法计算

43×201=

304×22=

87×12 + 13×12=

38×32 + 68×38=

15×(20 + 3)=

(30 + 4)×25=

2.在□里填上合适的数,在○里填上合适的运算符号。

a×b-b×c=□○(□○□)

99 + a×99=□○(□○□)

3.在○里填上><或=。

40×(15-7)○ 40×15-7        

40×50+50×90 ○ 40×(50+90)

600-840÷35×2  ○600-840÷(35×2)



参考答案

1.8643;6688;1200;3800;345;850

1. b×(a-c);99×(1+a)

2.  >,>,<


教学设计

教学目标
1 、让学生在解决实际问题的过程中去发现并理解乘法分配律,学会应用乘法分配律进行简便计算。
2 、让学生经历探索,发现和概括规律的学习活动,发展比较,分析和概括的能力。
教学重点:把握乘法分配律的应用过程。
教学难点:培养学生的数学意识和应用知识的能力。
教学准备:挂图、投影仪
教学过程
一、铺垫导入
1 、出示题目,让学生鼓励做题,然后指名口答。
里填上合适的数,在里填上运算符号。
2 7 × 6 27 × 4=27 ○
25 × 2 4 = □○□○□○□
你是根据什么规律来填的?仔细观察两个等式,看看每个等式中是左边的算式计算简便还是右边的算式计算简便?
2 、谈话:这节课我们探究应用乘法分配律进行简便计算。
[ 评:复习乘法分配律的特点,为沟通新旧知识的联系做好准备。促进了知识的迁移 ]
二、探究新知
1 、教学例题
1 )出示例题。提问:从题中你知道了哪些信息?
谈话:求买 102 副中国象棋,一共要付多少元?应该选择哪些条件来解决这个问题?怎样列式?
板书: 32 × 102=_____
2 )提问:你能先估计一下计算的结果吗?
102 件看做 100 32 × 100=3200 (元),所以 32 × 102 的积比 3200 大。
实际付出的钱要比 3200 元多,多多少,你能口算出来吗?
提问:你能口算出买 102 要多少钱吗?
学生回答,教师板书:买 100 3200 元,买 2 64 元,一共用 3264 元。
[ 评:估算的过程已经蕴涵了用乘法分配律进行简便计算的思路。 ]
3 )谈话:口算得对不对呢?我们再用笔算来验证一下。各自列式计算。指定一人板演。
4 )谈话:口算和笔算相比,你觉得这道题那种算法简便?现在我们就把口算的过程详细地记录下来。边板书边谈话:我们把 102 分成 2 个数,于是写成 32 × 100 2 )。你能把下面的算式填写完整吗?为什么可以这样计算?你能接着算下去吗?
32 × 102
=32 × 100 2
=32 ×□ 32 ×□
 =
 =
学生说算式,教师完成板书。
谈话:这就是用简便方法计算 32 ×102 的思考过程。回顾这个过程,谁来说说,先怎么办?再怎么办?这样的计算根据是什么?
5 )用简便方法计算下列各题
48 × 202 73 × 101 302 × 15
指名学生板演,其他学生任意做 1—3 题,共同订正。
[ 评:在估算后接着教学口算,衔接更自然些。口算与笔算的比较,使学生自然地产生学习简便算法的心理需要。简便运算过程中的等式变形是学习的难点,教师边引导边板书,做题后又引导学生反思过程都是必要的。及时让学生做有利于学生形成技能。 ]
2 、教学试一试
出示题目:用简便方法计算
46 × 12 54 × 12
学生独立做题。展示部分学生的答案,共同评议。
3 、小结。
提问:什么样的式题能够应用乘法分配律进行简便计算呢?各小组讨论。


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