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人教版五年级下册数学2.3《2、5的倍数的特征》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案(可下载)

点右边关注我→ 绿色圃五年级资源 2021-08-08

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图文讲解

同步练习

2.4  2、5的倍数的特征

一、填空 。

1. 在15、48、63、4、310中,(      )是2的倍数,(     )是5的倍数。

2. 从1到20中,奇数有(                       ),偶数有(                          )。

二、判断 。

1.自然数中,不是奇数,就是偶数。           (   )

2.个位上是0的自然数(0除外),既能被2整除,又能被5整除。                                 (   )

3.两个奇数的和还是奇数。                   (   )

4.由7、3、2组成的三位数都是3的倍数。   (   )

三、选择 。

1.一个两位数是5的倍数,这个两位数最大可能是(  )。

A.90     B.99      C.95     D.100

2.既是2的倍数、又是5的倍数的最小三位数是(  )。

 A.120   B.100    C.105    D.110

3.如果a表示奇数,那么偶数表示为(  )。

A.a+2    B.a-1   C.a-2    D.a+1或a-1

参考答案

一、1.  48 ,4 ,310;15,310

2.  1、3、5、7、9、、11、13、15、17、19

        2、4、6、8、10、12、14、16、18、20

二、1.√ 2.√.3.× 4.√

三、1.C  2. B 3.D

导学案

参 考 答 案

1.6 20 18 2 12 48 36

2.2 4 6 8 0 偶数 奇数

3.涂色略 0 5

4.个位

5.不能 能

教学设计

25的倍数的特征

教材第9页的内容及练习三第1、第2、第6题。

1.理解并掌握25的倍数的特征以及奇数和偶数的概念。

2.通过学习,使学生能自主探究,总结得出25的倍数的特征。

3.能够运用25的倍数的特征进行正确的判断,进一步理解问题并用所学知识解决问题。使学生在解决问题的过程中,培养概括、分析和比较的能力,体会数学知识的内在联系。

重点:25的倍数的特征。

难点:奇数和偶数的概念。

投影仪。

:同学们,我们学校马上要举行象棋比赛了,为了在比赛中取得好成绩,我们班要进行象棋分组训练,你们说几个人一组比较合适?

:2人一组比较合适。

:请你计算一下,1组、2组、3组……各需要多少人?怎样列算式?

:2×1=2;2×2=4;2×3=6……

:这些参赛人数都与哪个数有关系?有什么关系?

:谁能再说几个2的倍数?

指名学生回答。

引出课题并板书:25的倍数

【设计意图:结合学校举行象棋比赛的情境,举例说出2的部分倍数,让学生学习身边的数学,激发学生的探究欲望】

投影出示例1

:请同学们在表中将5的倍数圈起来,小组合作,涂完之后仔细观察,你们发现了什么。

学生认真涂色,教师巡回指导。

投影展示学生圈完后的表格。

:请大家仔细观察表中涂色的数字,它们的个位数有什么特点?

:个位上是05

:请再举出几个5的倍数,看看是不是符合这个特点?

学生随口举例。

:那么,谁能说一说5的倍数的特征?

学生口答,老师板书:个位上是05的数,都是5的倍数。

:请同学们在表中将2的倍数框起来,然后观察,小组合作,框完之后仔细观察,你们发现了什么。

学生认真涂色,教师巡回指导。

:请大家仔细观察表中两次圈起来的数字,它们的个位数有什么特点?

:个位上是02468

:请再举出几个2的倍数,看看是不是符合这个特点?

学生随口举例。

:那么,谁能说一说2的倍数的特征?

学生口答,老师板书:个位上是02468的数,都是2的倍数。

师生共同总结奇数和偶数的定义。

小结:整数中,2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),其他不是2的倍数的数叫做奇()数。

:奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗?习惯上称它们为什么数?(单数、双数)

【设计意图:让学生利用已有的知识找出25的倍数,初步感知25的倍数的特征。同时运用多媒体演示,帮助学生发现规律,突破重、难点】

这节课我们学习了25的倍数的特征,2的倍数为个位上是02468的数,5的倍数是个位上是05的数,个位上是0的数既是2的倍数,又是5的倍数。是2的倍数的数是偶数,不是2的倍数的数是奇数。


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